像话痨一样

话痨的孩子每天做得最多的事就是叽叽喳喳讲个不停，我家小雏菊就是这样：

看了一部动画片，非要跟家里每个人讲一遍故事；
我和朋友视频通话，她还凑到摄像头面前，不停插话；
玩积木，自己一个人也可以絮絮叨叨半天；

她的脑袋里，似乎装满了整个地球的事情，说起来就滔滔不绝。

这类小孩，他们爱讲重复的语句，总是询问一些重复的问题，家长们不厌其烦。

对于急躁的家长，可能会因此生气，批评孩子，进而抹杀孩子语言上的天赋。

要知道，喜欢说话的孩子，他们大多是性格开朗，有着较强语言组织能力，能保持较高的说话兴致，思维也相对敏捷。

这些孩子正处于感知世界，提升认知能力的发育时期，对身边的事物有很强的好奇心理。当他们看到一些新奇事物，心理自然冒出问题，忍不住向周围的人提问，这是他的思考过程。

因此家长不要随意对孩子话多的行为进行批评阻止，应该这样做：

喜欢恶作剧

假如你的孩子在你的沙发上撒下很多糖，或者故意将洗衣液洒满卫生间……

面对这些恶作剧，不要责备，这说明您的孩子很可能智商较高。

调查显示，爱搞恶作剧的孩子更富有创造力和想象力，他们聪明、思维活跃，具有强烈的表现欲。毕竟恶作剧行为并非从天而降，要设计出一个有新奇感的方案来，需要动脑筋，这对智力发育无疑起到催化作用。

德国汉堡心理学家托马斯.卡尔博士的解释是，一个小孩想出恶作剧，肯定动了不少脑筋，其用脑强度说不定超过做家庭作业。

恶作剧还能增强孩子的独立性。

因为这些行为就是孩子超越了父母所界定的范围去做的，而这些便是孩子独立性的发展。

在玩的过程中、抑或在成人眼里的“捣乱”的过程中，孩子们却是在不断地认识、思考和探索世界。

当然，孩子过分的恶作剧会带来一定的风险，有时还会造成不可挽回的后果，家长要适当引导孩子：

每到周末，小雏菊就发动整栋楼的小朋友跟她爸爸玩打怪兽的游戏。

她爱做组织者,做什么事都能组成一个一致的小集体，甚至指挥父母这个那个，非常有自己的主见。

孩子喜欢发号施令,也是因为他有主意,有胆量,敢于说服他人，有很强的表现欲、领导欲和组织能力。

如果培养得当的话，说不定将来就会成为一名出类拔萃的领导者。

法国思想家卢梭说：

“人在开头的一刹那间，也就是尚处于天真纯洁时期所接受的感知，将对他的一生产生不可磨灭的影响。”

我们可以通过游戏，过家家的形式，满足孩子对家庭角色的活动需要。

譬如，孩子认为自己可以像妈妈一样打扫屋子，我们就把打扫的权利移交给她，让她来负责。通过游戏，让孩子获得满足感。

适当引导，孩子的次序感、自我认同感的都会飞速发展，达到事半功倍的效果。

坐没坐相，站没站相，连5分钟都停不住，到处乱跑乱跳一刻不得闲，说的就是这类特别好动的孩子。

有时候觉得这类孩子特别招人烦，但他们有时候的表现又让人哭笑不得。

当孩子读书后，一些老师还经常向家长投诉孩子，说他们小动作太多，影响课堂等等。

于是一些家长会认为，自己的孩子有多动症的迹象。

对待这种情况，家长首先要搞清楚孩子是有多动倾向还是有多动症。前者就是家长平时所说的“调皮好动的孩子”。

从教育心理的角度看，一些孩子天生好动，与自己的气质类型有关的，他们多半有着好奇心，同时精力比较旺盛，动手能力、实践能力都很强，而且思维也比较活跃，对新鲜事物的接受能力也强。

但是换个角度来来看，这些孩子有着较强的求知欲，而且有很强的接受能力，甚至还有着一定的实践能力，如果父母能换个角度看问题，将会发现，孩子喜欢动，其实是一种高智商的表现。